画苹果的启发：加中老师课程文化差异

普通人数学要这么好有用吗？我本人是学理工的，大学里面数学绝对不会比地球上95%的人学得少。可是毕业后，我所有用到的数学只有加减乘除百分比，工作上的东西全部可以化解为加减乘除，唯一一次用到根号2，那是我要计算我的后院deck那个45度斜角木料的长度。除此之外，初中数学就够了。本人并非想起自己浪费在学数学上的痛苦时间，真是一言难尽。要不是想省几个钱，这根号2都不要了。 老外的理念是这样的，培养95%的孩子作为普通的劳动者，事实是这95%的孩子即使让他们学高深的数学也用不到；那5%的将来进名牌大学理工科系做工程师或者研究员的，那都是天生的好料，西方顶尖的大学想要顺利毕业，谁都知道难于登天。 中国的教育是反过来的：把100%的孩子，不管你愿不愿意，聪明还是笨蛋，在小学阶段当成工程师来培养；真正要做工程师的人本科生研究生甚至博士生，反而敷衍了事，天下论文一大抄，所谓叫兽天天在扒分拉钱，无心教学。否则，那么多楼房倒塌，大坝漏水崩溃，火车相撞，高架桥“侧滑”，拿竹竿稻草代替钢筋还说是“工艺需要”，一点点地震大批校舍倒塌，怎么都没有发生在美加英澳？？ 另外，中国的基础教育体制把天真烂漫的孩子都逼迫成什么样了，诸位多读读国内家长们的论坛就知道一二了。读个一年级还要测智商，哇，这还有一点人性吗？咱不亲身经历，但光看看就够惊心的了。那不光是在拼爹（钱），还毁了他们的童年。 诚然，加拿大的教育体制并非完美无缺。给予孩子太多的自由有时候想想好像也太不符合我们的教育价值观。但看看这边人的普遍素质，还是好了我们大陆人一截。他们大多数数学不好有什么关系？这不影响他们发展尖端科技，也不影响他们金融创新（甚至创新过头）。中国人数学那么好，有大陆人得了诺贝尔奖吗？iPhone 5是中国人发明的吗？苹果一台机器赚你300-400美元，你中国人鸿海精密替他造出来，每台利润6美元。 当然，如果您认为您的儿女将来属于那5%，不妨从小加强培养，这倒没错，我觉得。但是，先看看他或者她是那块料不是。我就不是那块料，所以我一辈子只用了一次根号2。但这丝毫不影响我现在的工作和生活。 我的意见是，你的孩子如果在哪方面表现出兴趣或者天分，就在这方面重点培养他/她。其他的，随大流不掉底就行了。

where is 安河 ?

孩子太有天分，也不见得是好事，智商高情商低，就是先天太足后天不补的结果。 人有所长，必有缩短，长远看来，“天分”最多只能处在催化剂的位置，催出来的东西多半是昙花一现的，过分仰仗所长，短处必然进一步退化，最终沦为“残废”。夹在两种教育模式之间，中国家长最为难，最矛盾。人在最彷徨的时候，总是白白错失机遇，两种教育模式在孩子身上是排斥还是结合，也能是天生的？——孟子只有一个，孟母也绝非随处可见啊，呵呵。

学画画时培养小孩的观察能力和形象表达能力。 学数学时培养小孩抽象的计算能力。两者的教法不一样。 比较好的做法是，家长一定要教小孩，能教多少是多少，让小孩在某些科目比其他小孩更胜一筹，争取让小孩上gifted program（所谓的天才班）。在gifted program里，老师确实不一样。 进gifted program不需要小孩全面好，只要一，两个科目比较突出，就有希望进入。

加拿大老师教出来的是无限的想象空间，中国老师教出来的是非常清楚的概念。前者适于动手干活，后者适于学术研究。

典型的中国妈妈， 不知道孩子不是教出来的， 而是天生的。

文章太长没有读完，不过做为一名儿童画老师在我们的教学中确实有中加文化差异在里面～～～ 有位10岁孩子妈妈找到我说想送孩子来学画画说：‘孩子画画不认真线都画不直”。“要画直线可别找我，我是美术老师！”我笑笑问道这位妈妈是学什么的，妈妈说本人是学理工的……