我身边的真实故事：环境对孩子性别影响

好文章。

实际上，对于“同性恋”的实质定义是很狭窄的。“同性恋”的概念已经被同性恋运动大大的模糊、大大扩充和滥用。 “同性恋”的实质定义应该是： 1、只对同性有性冲动和性幻想。也就是说，对异性也有性冲动和性幻想的不能称之为“同性恋”。 2、保持与同性的性关系在一定的时间以上。有些专家认为保持与同性的性关系至少在三个月以上，才能确定为“同性恋者”。 根据以上两点可以得出结论： 1、对于中小学生，基本上不能判断是否是“同性恋者”。 2、社会上对于“同性恋者”百分比的统计大大超过实际“同性恋者”数量。因为“双性恋者”、异装癖者等等根本就不是“同性恋者”，以此类推。 所以，称安省省长韦恩为“同性恋”省长，确实是绝大多数人的误会。省长韦恩只是一个“双性恋者”，而不是“同性恋者”。“同性恋”运动（或者这个名称不太正确）大大扩充和滥用“同性恋”的目的，就是为了壮大自己的声势。

我们不反对性教育， 但我们对极端性教育说不！ **我们不反对性教育， 但我们对极端性教育说不！ **对过早和不当，向儿童引入”性观念“，说不！ **对不完整，和修剪过的信息，说不！ **对没有道德指引，说不！ **对不尊重多元文化，说不！ **对未经充分咨询，说不！ **对儿童色情罪犯Ben Levin 监督下的性教育，说不！

谢谢楼主

楼上说得非常有道理，大环境非常重要。

我也说说我身边的真实故事。 在国内小学的时候，我的一位男同学，大家都叫他“小女人”。小的时候大家都不太懂事。 他学习很好，人也开朗，对于“小女人”的绰号也不在乎，与我们男同学关系都很好。“小女人”大学后娶妻生子，人也依然开朗。 我女儿在多伦多读小学的时候，有一位男同学常跟她们女同学在一起，像贾宝玉一样娘。但，这位男同学在中学渐渐变得高大英俊，男人味十足，还做了学生会主席。 如果这些人从一年级在安省新性教育课程的引导下，不知道会如何变化？如果没有大环境的正确引导，许多人可能会走上另一条路。这是许多家长非常忧心的情况。

支持作者的结论！ 例子举得很有代表性，很多人都有类似经历，我自己的一个女性亲戚就是被环境影响开始喜欢同性。如果所有的孩子都被教育成可以认可任意性别任意结合，那会有更多孩子被环境改变，某些群体的目的就达到了！

写的好！

文章写的很好， 谢谢作者！ 为了让一个极少数群体被绝大多数群体接纳，打着反bully，反歧视的旗号，而不惜牺牲几乎所有孩子的性别认同，就是实质。

很有道理。其实人类天性上，男孩boy,女孩girl占绝大多数，可是如果教科书有诱导，默许，支持学生变性，作为大多数家长，是不能容忍的。 星期二，4月14号，去Queen'S Park表达自己的态度。反对安省新版健康及体育教材中性教育有关的毒药部分，潜移默化的副作用太大了。

这种举个例来试图证明某个结论的方式对脑残来说很有用.

一语中的！为了让一个极少数群体被绝大多数群体接纳，打着反bully的旗号，而不惜牺牲几乎所有孩子的性别认同，就是实质。