清华大学“摸鱼学导论”走红 不是玩笑！

《摸鱼学导论》，是我见过的最好的清华大学课程。

因为，清华别的课我根本没见过……

本着严谨、认真、负责、务实、科学的治学态度，我对“摸鱼”进行了深入研究。

研（bai）究（du）表明——

摸鱼，意思是趁混乱时私自捞取利益，也指偷懒、不好好干活的行为。现多用于画手圈子里，指“在本应该做正事的时候不做正事，而随手画小画”。

咳咳，通过情景代入，我对“清华大学摸鱼”做如下定义：

特指清华大学学生，在繁忙紧张的课程、考试之余，忙里偷闲，李代桃僵，悄悄偷懒、使奸、耍滑，带有卖萌色彩地欺负老师和学校的行为。

比如，“谢谢高老师”，瞬间成了“谢谢搞老师”。期末扣5分。以为老师眼瞎啊。

其实人家很正经的。

第一，开课的老师挺正经，姓顾。

这门课成了知乎的热点问题，顾老师亲自现身，说明课程的来龙去脉。

第二，这是清华大学“荷塘雨课堂”的课程。

“荷塘雨课堂”为了践行孔子“三人行必有我师”的教育理念，提供了一个开放性环境，人人可以开设课程。

老师一激动，随手输入了“摸鱼学导论”。

直到有人告诉他：顾老师，你的课火了。

影响越来越大后，顾老师忙不迭地让这门不正经的课“正经”起来。

于是有了下图——

别人正经起来要钱，顾老师正经起来不要命啊。

他一正经，大家发现，《摸鱼学导论》还真值得上。

其实很多高校都在上这类课，国外似乎更早，比如《积极心理学》《幸福学》《大学生的自我修养》等等。

换汤不换药，都可归入“摸鱼学”范畴。

《摸鱼学导论》这门没正形的课，目的是让学生们学会放松，学会心理调适。

不知道清华大学有没有开设《积极心理学》。如果有，《摸鱼学导论》可以作为配套。

它的宗旨很清晰：

有难题、有困惑，提出来，老师、同学帮你；

没难题，有经验，拿出来分享，学会感恩。

很多人并不清楚：名牌高校，学生们患心理疾病的比例，其实很高。

原因，第一在于他们太优秀，第二在于周围的人更优秀。

从幼儿园到高三，太优秀了，受的挫折就少，对挫折的耐受力差，甚至情商也较低。

周围的人优秀，问题就更大了：

以前自己是“鸡群里的鹤”，至少也是公鸡中的战斗鸡，进了清华北大却成了“鹤里的鸡”，战斗鸡中的烧鸡。

你说烦人不烦人。

顶尖高校的新生，是心理问题的“高发人群”，这点不难理解。

很多名校有专门针对新生的心理课程，比如斯坦福大学。

前面的文章中提到过，斯坦福大学新生容易出现的问题之一，叫“鸭子综合征”。

鸭子浮在水面上，表面很轻松，其实脚丫子在看不见的地方努力。

因为智商高、条件好，很多名校学生，也跟鸭子一样，喜欢装得不努力，在别人背后努力，好让自己看上去毫不费力。

初中行，高中行，到斯坦福这样的名校，还是这种“鸭子心态”，就等着被“灭”吧。

更多的情况是：北大、清华、斯坦福之类的学霸们，小学、中学一路遥遥领先、所向披靡，进了名校，高手如云，从仙女沦为“凡人”，落差太大，难以适应。

出现这类问题，有两个办法解决：

第一是跟新兵连一样，让他们忙起来，上课、考试、运动连轴转，没闲工夫瞎想；

第二就是必要的心理疏导。

后者更重要。因为再怎么忙，总是要考试的，考试总是要出名次、分“胜负”的。

进入大学的第一次考试，往往对新生们打击最大：唉，终于沦为普通学生了，虽然是北大的。

这种凄凄惨惨戚戚、竟无语凝噎时刻，学生们就会想起顾老师的课：

管他呢，先去摸会儿鱼去！