我的感想：老大老二读天才班的那点事

最初由 新猪 发布： 我儿子刚收到智商测试结果 数学能力〉99%，比我稍微差一点，通过了gifted screening，可参加part time 的PrIDE，也可参见Full time的，正在研究哪个program好一点。 数学能力测试不是取消了吗？ 而且只给总分。不过我只知道NORTH YORK

最初由 新猪 发布： 我儿子刚收到智商测试结果 数学能力〉99%，比我稍微差一点，通过了gifted screening，可参加part time 的PrIDE，也可参见Full time的，正在研究哪个program好一点。 如果他的逻辑能力测试也很好，我建议你去做一下 DNA 检测，你们不是生物学父子的可能性非常大！ 😁

数学能力〉99%，比我稍微差一点，通过了gifted screening，可参加part time 的PrIDE，也可参见Full time的，正在研究哪个program好一点。

没人知道吗?

今天家长会,老师说孩子可以去gift program.我刚搬来密市,不知道以后还有什么需要家长做的.是家长申请还是等着老师通知?老师说六月以后下来正式成绩,以后还需要等多久?另外,我想搬到另一学区,会对孩子有影响吗?

最初由 jobshop 发布： gifted adj. 有天才的 语言这东西不光是字典，那里面有很多社会和文化的东西，否则实用的机器翻译早就出来了。 有空的话可以找一部老片子，Doctor Zhivago, 苏俄的故事，好莱坞拍的，最后一句台词里有 gifted 这个词，你看看这个词是怎么用的。其实那部片子也是很好看的一部片子。 😎

最初由 peterjoe0000 发布： 天才班,这称呼也太夸张了吧? 天才班,这称呼也太夸张了吧? 周围不少的朋友的小孩都进了这个gifted programm,充其量也只能译成重点班或尖子班之类的.这么多"天才", 可能吗? 大家都是天才,就没有天才了.天才只能是几十亿人出那么一两个.所以每次有听家长们有意无意吹起他们的孩子进了"天才班" , 我就起鸡皮疙瘩. 在加拿大，要学会从多元文化角度思考。gifted programm 建立时，基督教文化是主流。后来华人把它译成天才班，实在是谬误。天才是天造之才，在基督教文化里，所有的才都是天（上帝）造的，不管是英才还是蠢才。所以把中文的翻译，套用到基督教文化，天才班就是英才班和蠢材班的集合。 你说说，天才班和　gifted programm　相差有多远？ 😁

gifted adj. 有天才的

天才班,这称呼也太夸张了吧? 周围不少的朋友的小孩都进了这个gifted programm,充其量也只能译成重点班或尖子班之类的.这么多"天才", 可能吗? 大家都是天才,就没有天才了.天才只能是几十亿人出那么一两个.所以每次有听家长们有意无意吹起他们的孩子进了"天才班" , 我就起鸡皮疙瘩.

最初由 TorontoDaisy 发布： 等着吧，不会漏掉的，去年是四，五月间 多谢！

请问在NorthYork，整个过程要多长是间？ 去年11月考，12月得了结果。据说今年1月有个碰头会，现在都二月底了也没消息。 望有经验的指点。

最初由 McNicoll 发布： 回复：回复：回复：我儿子上个月也参加了所谓天才班的考试 我老二去年上了天才班，老三也给面试了，如果通过的话当然要去啦，省得送两次学校。我总觉得天才班的老师比较负责 , gifted school 更适合有个性的孩子。我这两个孩子都是书呆子。 听说第二次考试是心理学家面对面测试ＩＱ，我估计我的小孩很容易通过，我从来没辅导过我小孩读书，也没送他上过补习班，但是我们经常去滑冰、游泳、足球、野营、钓鱼。以前老师三天两头投诉我小孩欺负别人，不好好读书、上课讲话之类的，１年级的时候说我小孩阅读差，上阅读课的时候，单独把我小孩请出去上ＥＳＬ，我小孩回来说经常楼上楼下跑，二年级的时候又说我小孩阅读水平高，建议我给他看高一级的书。 这次竟然是他们班唯一获得推荐参见智商测试的。

最初由 WTTO 发布： 回复：回复：我儿子上个月也参加了所谓天才班的考试 别拿不定主意了，应该毫不犹豫地去。 你想想，那可是一头高智商的新新猪啊！如果被你一时糊涂耽误了天才，以后想起来企不可惜！ 😁 我老二去年上了天才班，老三也给面试了，如果通过的话当然要去啦，省得送两次学校。我总觉得天才班的老师比较负责 , gifted school 更适合有个性的孩子。我这两个孩子都是书呆子。

都是天才啊

最初由 新猪 发布： 回复：我儿子上个月也参加了所谓天才班的考试 我儿子的小学中国人多，全省2800小学里每年稳定排在100名左右，他喜欢现在的小学，流露出不想跑出去的感觉，我也拿不定。 别拿不定主意了，应该毫不犹豫地去。 你想想，那可是一头高智商的新新猪啊！如果被你一时糊涂耽误了天才，以后想起来企不可惜！ 😁

最初由 新猪 发布： 我儿子上个月也参加了所谓天才班的考试 听他说如果pass，还有第二次考试，第二次过了，还有interview，好像也不容易，每年我小孩的小学只有2-3个人能够进去。 我小孩回家说他们的同学都不愿意去，喜欢现在的小学，我在小孩五年级之前是不会太在意他的学习状况的，我比较关心小孩的溜冰、游泳、足球等活动。 奇怪了，我今天收到了校长的信，说我儿子：was involved the group screening procedures which comprise the first stage of the identification of gifted students.现在需要我签协议书，will be conducted by York Region District School Board Psychological Services staff. 我一直没有注意这件事情，也不知道万锦市的这个系统在哪里上课，不知道离家远不远，太远的话吃不消。 听我儿子说，他们学校每年选拔3-4个去第二轮测试，每年都会淘汰一个。我儿子的小学中国人多，全省2800小学里每年稳定排在100名左右，他喜欢现在的小学，流露出不想跑出去的感觉，我也拿不定。

谢谢YUEGUANG 的祝愿. 以前也听说过IB, 学校的确很远. 我朋友孩子上了IB, 但和他同时去的有两个都放弃了, 路远不方便是一个主要原因. 因为在这里, 我们不仅希望孩子学习好, 也希望他们健康快乐, 享受生活, 有很多的爱好. 要找到一个平衡点.

各个教育局选择GIFTED学生的方法并不完全一样;有的学校把所有孩子都送去考试...绝对公平,没有什么推荐之说... 最初由 Simon ZZ 发布： 两个孩子的班上都有约五分之一的同学来自法语班及私校。其实french immersion与gifted program同属特殊教育，有相同的资源和待遇。如果想要做gifted测试，首先得跟老师及学校商量。 事实上安省任何一个孩子都有权利去做智商测试，即使学校不推荐，也可以自己找注册心理学家做，测试的结果教育局同样认可。不同的是被推荐的免费，自找的自费。我以前一直以为测试费是八百加币，可是不久前询问过奥林匹克学校的蒋校长，他的回答是两千，且没有税务优惠。 同意上面有人说gifted测试关键在语言，约两小时的测试过程只有心理学家和小孩一对一，且多为口头方式进行。稍有理解上的误差，答案就会有偏离。我想如果这里gifted班的孩子们去中国用中文测试智商，结果可想而知---全部进“低能班“。

最初由 Simon ZZ 发布： 我的两个孩子都是CBC，基本不会中文，

最初由 墨子 发布： 小学生家庭作业 弊多利少(zt) 据世界日报讯，加拿大新近进行的一项研究发现，家庭作业对六年级以下学生至幼稚园儿童没有什么作用，对孩子来说反而是紧张的来源，引起家庭矛盾、甚至父母婚姻危机。 两名多伦多大学教授发现，家庭作业造成的压力因年级不同、因人而异。一些二年级学生每晚花在作业上的时间少于10分钟，有些则超过45分钟。 平均来说，安省学生每晚做作业几乎达40分钟。其他省份的平均时间为32.6分钟。研究人员说，这项发现在统计学上意义重大。 多伦多大学教育研究学院教授卡麦隆与巴特尔说，虽然研究结果显示，家庭作业对七、八年级学生及高中学生有些好处，很少有证据显示这会提高低年级学生的成绩。 卡麦隆曾当过幼稚园教师，她说：「对小学来说，特别是低年级，我完全不喜欢给他们布置家庭作业。」 研究显示，每天读书给孩子听，或与孩子一起读书是提高孩子学业的唯一办法。卡麦笼认为对年幼的孩子，那就应该是唯一的家庭作业。 美国进行的大量研究也显示，家庭作业并没有吹嘘的那么好。一些美国小学已经完全禁止家庭作业。 因为加拿大缺乏这方面的比较数据，卡麦隆与巴特尔开始从事这项研究。他们的研究调查了1000多名家长，家长们说虽然他们喜欢家庭作业可能带来的好习惯，也让家长参与到孩子的学业活动中。但学生作业的数量会干扰家庭的时间，引起压力甚至引起父母婚姻危机。 巴特尔说：「孩子在学校6个半小时，一些早上7点半钟就在校巴上，回到家已是4点半到5点之间。」那是漫长的时间，然后又要让他们做作业？「你能让工会会员超时工作吗？还能指望孩子甚么呢？他们到校就是他们的工作。」 一般说来，各年级的孩子们每晚花10分钟做作业。多伦多公立学校教育局指导大纲建议，三年级以下至幼稚园的孩子，作业时间在10到30分钟之间，4到6年级的孩子作业在30至60分钟之间，7到9年级之间，作业为45至90分钟之间，高中生作业在120分钟之间。 加拿大孩子的作业比我移民前想象的要多. 对我来说,最关心的是孩子的身体发育和健康,那是一辈子的本钱; 其次是他的中文学习,喜欢他用中文跟我滔滔不绝地讲述学校发生的趣事,庆幸为他日后的发展添一对有力的翅膀; 再次是他的课外活动,游泳球类能健身,画画是他最爱,钢琴能弥补他弱项; 再往后是人际交往能力,鼓励他广交朋友,在俱乐部和中文学校里做老师的助教; 最后才是问候一下他的作业.读天才班这点确实省心,学习的事情家长不必太操心,老师管的比较细致.而且老师打分比较慷慨.

最初由 wuning 发布： 想问一下为何上了高中GIFTED PROGRAM会两极分化很大? 我们老大很快要进高中了, 不知应不应该让她继续留在GIFTED PROGRAM, 还是有选择性地去上另外的高中? 天才班的考核选拔是在三年级进行的,也有后来补充进去的.那时被选入的孩子当然都是比较出色的.但孩子的发展是动态的.个别小时候智商很高的孩子长大后由于种种原因,未必能力还是那么强,而另外一些孩子却太出色,差距就会越来越大了. 其实这种情况不仅天才班有,普通班也一样.但在天才班.老师讲课必须要顾及大多数能力比较强的孩子,个别跟不上步伐的学生家长就会去找校长complain,老师只能被迫降低难度.这种情况在孩子刚上初中时就曾经出现.孩子回家说,他们班同学都在谴责去投诉的家长,用孩子的话就是"犯了众怒". 但好象也没必要仅仅因为两极分化的出现而让学的好好的孩子退出天才班. 到了高中,孩子的选择应该是很多的.有艺术,科技,法语等多种含有特殊教育因素的学校.但以我的观察和经历,除非孩子在这些方面有特别的爱好,多半最终还是留在天才班或者上IB. 老师们似乎特别青睐IB,说在学业上那是最高水准,还是英法双语教学,竭力向家长们推荐.据说初中的IB课程招生,天才班的孩子,如果不是成绩特别好的,也未必有把握.熟人的孩子,在天才班是公认的尖子生,高中去了IB.说那里可以得到国际公认的证书,名牌大学特别愿意给奖学金, 还可以免修一些大学课程.而且很强调全面发展和领导才能.由于选拔比较晚,标准不是看智商,更看achievement,学生的程度比较整齐.但缺点是作业很多,难度和压力比天才班都大一些.而且,提供这种课程的学校很少,路程远的学生交通不好解决. 象我这个朋友的姐姐,住在偏远小镇,孩子的选择受局限,也只能留在当地天才班了,据说只有六七个人.那还要校车去很远的地方上课. 所以能就近上天才班也算不错了.毕竟高中上学早,孩子又在长身体呢. 祝你的孩子学业顺利. .

两个孩子的班上都有约五分之一的同学来自法语班及私校。其实french immersion与gifted program同属特殊教育，有相同的资源和待遇。如果想要做gifted测试，首先得跟老师及学校商量。 事实上安省任何一个孩子都有权利去做智商测试，即使学校不推荐，也可以自己找注册心理学家做，测试的结果教育局同样认可。不同的是被推荐的免费，自找的自费。我以前一直以为测试费是八百加币，可是不久前询问过奥林匹克学校的蒋校长，他的回答是两千，且没有税务优惠。 同意上面有人说gifted测试关键在语言，约两小时的测试过程只有心理学家和小孩一对一，且多为口头方式进行。稍有理解上的误差，答案就会有偏离。我想如果这里gifted班的孩子们去中国用中文测试智商，结果可想而知---全部进“低能班“。

请问有没有参见考试方面的信息？我们也要试试 谢

虽然我的孩子都在gifed班，但我不喜欢“天才班“这个词，更不觉得他们是什么“天才“，只是比较幸运而已。不是偷来抢来，能够进gifed班一定是好事，家长没有必要虚情假意遮遮盖盖。对我来说没有能力送他们去好的私校，现在突然有人愿意为他们开小灶，提供特别的人力物力资源，而且费用全免。这何乐而不为呢，这符合少投入高回报的投资原理。 很多人误解gifted孩子是一群有特殊才能的孩子，其实进不进gifted班完全取决于心理学家对孩子的智商测试结果。每个年龄组别智商最高的5%，被视为gifted。我相信国人眼里的“天才“，应该是英语中"Genius"而不是gifed. 明天再叙高中gifted班的一些事。

最初由 Simon ZZ 发布： 我的两个孩子都是CBC，基本不会中文，都是好学生却不顶尖。两人都在gifted program, 别的不说，光班上学生人数就足够使我满意，老大母班才九人，老二班上十六人，环境和资源方面已不比私校差，且不用多花一分钱，更不必去校外补课。至于小孩以后是否成为硕士或博士，有什么可在乎的呢，他们会选择适合自己的路。重要的是，他们从小有一个健康优良的学习和成长的环境。 从人数讲，thorhill 的 flower public school,一个学校总共46人，3，4，5合班20人，幼儿园3人，那多合适丫，还是多伦多排名第一，中午还管饭

据世界日报讯，加拿大新近进行的一项研究发现，家庭作业对六年级以下学生至幼稚园儿童没有什么作用，对孩子来说反而是紧张的来源，引起家庭矛盾、甚至父母婚姻危机。 两名多伦多大学教授发现，家庭作业造成的压力因年级不同、因人而异。一些二年级学生每晚花在作业上的时间少于10分钟，有些则超过45分钟。 平均来说，安省学生每晚做作业几乎达40分钟。其他省份的平均时间为32.6分钟。研究人员说，这项发现在统计学上意义重大。 多伦多大学教育研究学院教授卡麦隆与巴特尔说，虽然研究结果显示，家庭作业对七、八年级学生及高中学生有些好处，很少有证据显示这会提高低年级学生的成绩。 卡麦隆曾当过幼稚园教师，她说：「对小学来说，特别是低年级，我完全不喜欢给他们布置家庭作业。」 研究显示，每天读书给孩子听，或与孩子一起读书是提高孩子学业的唯一办法。卡麦笼认为对年幼的孩子，那就应该是唯一的家庭作业。 美国进行的大量研究也显示，家庭作业并没有吹嘘的那么好。一些美国小学已经完全禁止家庭作业。 因为加拿大缺乏这方面的比较数据，卡麦隆与巴特尔开始从事这项研究。他们的研究调查了1000多名家长，家长们说虽然他们喜欢家庭作业可能带来的好习惯，也让家长参与到孩子的学业活动中。但学生作业的数量会干扰家庭的时间，引起压力甚至引起父母婚姻危机。 巴特尔说：「孩子在学校6个半小时，一些早上7点半钟就在校巴上，回到家已是4点半到5点之间。」那是漫长的时间，然后又要让他们做作业？「你能让工会会员超时工作吗？还能指望孩子甚么呢？他们到校就是他们的工作。」 一般说来，各年级的孩子们每晚花10分钟做作业。多伦多公立学校教育局指导大纲建议，三年级以下至幼稚园的孩子，作业时间在10到30分钟之间，4到6年级的孩子作业在30至60分钟之间，7到9年级之间，作业为45至90分钟之间，高中生作业在120分钟之间。

想问一下为何上了高中GIFTED PROGRAM会两极分化很大? 我们老大很快要进高中了, 不知应不应该让她继续留在GIFTED PROGRAM, 还是有选择性地去上另外的高中?

最初由 墨子 发布： 真是饱汉不知饿汉饥 我想让孩子进天才班，却进不了。孩子不愿，天才不收。 你们这边，孩子进了天才班，还说三道四的，存心气我呀。 姐姐, 真的不是气你.还是那句话,天才班没那么神秘.就是把一群在某些方面有强烈求知欲或者特长的小孩集中到一块堆而已. 天才班的存在肯定有其存在的价值.比如师资配备,师生比例,高才生之间的互动等.孩子如果有机会进最好还是鼓励他进,作业并没有人们想象的那么多. 老师的教学效率比较高, 我甚至觉得他们的家庭作业有时侯比普通班还少呢.对提升孩子的自信心也有好处. 但孩子的路毕竟还要靠自己来走.我听过天才班的小孩最后因种种原因高中差点毕不了业,也看到那么多从未上过天才班的孩子品学兼优,成功升入一流大学.可见来自学校的教育环境对孩子的影响不是绝对的. 另外,天下没有一种选拔是绝对公平的.天才班的选拔机制其实也有可商榷之处. 一些有才能的聪明孩子,因为种种原因(英文程度,表现欲,老师的个人喜好等),没机会进入天才班,但这并不妨碍他们成为的优秀的孩子. 我觉得我们当家长的心态挺重要的.孩子能上天才班,我们为他鼓掌,但不会得意忘形,因为没什么可得意的;孩子上不了,也不会失望,因为没什么可失望的. 孩子考取天才班的过程,我什么都没做,甚至连哪天考的都不知道,我哪有资格去自豪?而他的中文听说读写样样熟练, 人人夸奖,是我年复一年逐字逐句教出来的;那种自豪和成就感真的是一给字:爽. 当然他的无音不全,丢三落四,粗枝大叶,也来自俺的遗传,俺也只能被迫接受了.

最初由 Simon ZZ 发布： 对于gifted的学生只是学习好其他能力较差的说法 我实在不能同意。我老大九年级时已完成五十多小时的义工，得过学校年度音乐，数学，作文大奖，得过安省高中女子射箭团体冠军，担任一个club的主席，十四岁开始第一份工作，现在十六岁是一间西人音乐学校钢琴和办公室助理。老二还不到十岁，却已同合唱队五次在Royal Thompson Hall与多伦多交响乐团同台演出，多次在湖滨剧场参加歌剧演出，在学校是游泳篮球橄榄球的好手，一直被老师视为得力助手。我一点都不觉得他们在能力上比其他班的同学差。我认为不能简单地归类，人的能力可能与教育环境有关联，但肯定不是必然的关联。 请问这里有人说您的小孩或者是天才班的小孩"其他能力"差了吗?何必如此敏感呢. 我孩子也在天才班,他的老师已经教了17年天才班了.她对我说的,天才班的孩子各有千秋, 学业,艺术,体育类的高人都有.但总体来说社交能力相对比较弱,因为人无完人.上帝是公平的.据我观察,老师的评价还是挺客观的. 儿子他们天才班的男生最坏,说天才班的女孩相貌丑.当然女生也反击说,他们班男生平均身高矮. 哈哈,都挺能抓重点的. 我也不赞成有些不了解天才班的人贬低天才班的价值.但天才班的孩子毕竟也是普通孩子,只是在某一个或者几个方面有些特殊爱好或才能而已.您的俩孩子特全面,这是好事,但也是例外.不影响别人对天才班孩子的总体评价.

对于gifted的学生只是学习好其他能力较差的说法 我实在不能同意。我老大九年级时已完成五十多小时的义工，得过学校年度音乐，数学，作文大奖，得过安省高中女子射箭团体冠军，担任一个club的主席，十四岁开始第一份工作，现在十六岁是一间西人音乐学校钢琴和办公室助理。老二还不到十岁，却已同合唱队五次在Royal Thompson Hall与多伦多交响乐团同台演出，多次在湖滨剧场参加歌剧演出，在学校是游泳篮球橄榄球的好手，一直被老师视为得力助手。我一点都不觉得他们在能力上比其他班的同学差。我认为不能简单地归类，人的能力可能与教育环境有关联，但肯定不是必然的关联。