英语能力事关孩子大学学业的生死存亡

大学与高中学习最大的不同就在于其快节奏和高强度。由于大学课程的紧凑性，教授们会在一节课内把大量的知识教授给学生、课后布置大量的作业。学生要在课上这一两个小时内打起十二分的精力，去理解讲授的内容、分析知识的精髓、快速抄写笔记。这种教学是建立在学生对英语的高度掌握的基础上的。

设想一个刚来加拿大三、四年、英文词汇量不足4,000的华人学生，面对如此广泛、深邃的英语内容（教学内容本身暂且不谈），课上他所考虑的无非是课下去抄谁的作业。假如词汇在纸面上都不认识，教授说出来就更听不懂。如果学生听不懂授课内容，教授都讲到下一章节了学生还在想五分钟前讲的一个单词什么意思，那后边基本上所有的课就都跟不上了。第一节课没听明白，势必会导致第二节课听起来吃力，第三节课更会有不懂的概念理论。这就是为什么很多大学生只要有一节课听不懂，往后势必会遗漏更多的课，更有甚者就不去上课了。

虽然课上偶尔没听懂的地方可以下课后找教授问清楚，然而对于英语听说能力不足的学生，因为自己的发音、语言组织能力的欠缺不敢跟当地学生交流，课上没有信心举手发言，更不敢课后跟教授请教。日复一日通宵达旦的停课、学习，说是滥竽充数、磨洋工不好听，但实际学习效率非常低下。孩子们的身体、精神都在备受折磨。要知道，适度的压力是锻炼，过度的压力就是摧残。最终熬到了期末，看似一整年都在忙忙碌碌，学生实际上并没有学到有用的知识，而仅仅是把作业、考试混过去，提高综合英语实力更是无从谈起。

提及教授布置的课后作业，尤其是文科专业甚至于一些理科专业，一个星期就有超过100页教科书的阅读量。对于平时消遣以中文网络小说、电脑游戏为主，基本上不读英文书、不背单词、不看英语电视新闻的孩子来说，一个星期读100页简直比登天还难。教授布置的Essay就更是让学生脆弱的神经雪上加霜，写作就像是炸弹，直接把英语基础薄弱的学生轰炸得焦头烂额、晕头转向。您想想，多少学生连最简单的一般现在时还没有掌握，就坐在了大学课堂里？您让他们写1,000字的论文，他们无非是东拼西凑，真正的亚历山大了。

对于想读文科、商科的孩子来说，写作能力直接代表了能否从大学顺利毕业。薄弱的文笔无法准确表达出学生的真实想法，即便学生在作文中提出了一个标新立异、惊世骇俗的观点，教授也无从得知，因为其凌乱的语序、错误的用词，都在提醒着教授作为学生的你根本不属于这里。 没有强大的写作能力，学生所有的学业成果都得不到肯定。由于课业繁忙，英语能力不足的大学生们花费大把的时间和精力在赶作业上，于是没有时间去提高自身的英语水平。因此即便大学毕业，英语能力和高中时期也是相差无几。特别是学文科、商科的学生可能没有搞清楚：学商科的目的是毕业以后做管理类型的工作，假如你的英语不过关，自己求职、生存都有问题，加拿大人会让你管着？

大学是提前为孩子们进入社会工作而打底子，如果学生无法在大学期间发展清晰、有效的表达能力，在社会中必定面临更残酷的淘汰。您要知道，大学近些年为了适应国际留学生的增加是呈现商业化趋势的，因为大学也是要盈利的，所以其教学相对来说，在某种程度上不如以前严格了。然而，孩子一旦走上社会就会面对残酷的现实：加拿大的雇主是要给您的孩子发薪水的，他们不可能去将就您的孩子蹩脚的英文能力的。多少大学在校生、毕业生，根本练最简单的基础英语写作都掌握不了！两三行求职信上居然有四、五处错误。什么样的雇主会给这样的孩子一年5万以上加币的薪水？在培养孩子的过程中偷工减料，这个时候弊端完全就会暴露出来。

教育是个复杂、巨大的工程，需要家长、老师的耐心、爱心及大量投入的。英语在加拿大是一切愿望的支点，没有良好的英语能力，谈孩子的前途是很奢侈的。我目睹了很多很多孩子以英语学习为起点所带来的巨大转变，最终走上了光明的大路。他们的成功来自老师和学生的共同努力，更关键的是来自家长对老师、孩子的绝对信任与鼎力支持。为了圆您自己的梦想，也为给社会了多造就一个有用之才，需要您从美好的幻想中走出来，尽快帮助您的孩子去改善他们的英文能力。

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