温哥华开普通话双语教学：多伦多咋办

一种文化或者文字的继承、改良和发展，与当时的社会需求息息相关，有其自然规律。亘古至今，纵观中华文字变革的历史，汉字经过了六千多年的变革，其演变的过程大致可分为古文、篆书、隶书、楷书等四个阶段，总的趋势是沿着字形逐步简化、表音成分逐渐增加的方向发展。历史上任何一种新的字体，都是经过长期演变逐渐形成的，也是顺应时代发展的需要而不断改革进化。

新中国成立后，曾推行过两次简化汉字，第一次是在1956年1月28日，国务院通过了“关于汉字简化方案的决议”，这次对汉字的重大改革为扫除占全国人口80%以上的文盲做出了重要贡献。经过半个多世纪的实践，证明“第一次汉字简化方案”是成功的。第二次简化汉字，试行虽然在1976年10月以后，其指导思想和做法却与文革时期同出一辙，由于使用过程中不断发现这个简化方案的缺陷，结果受到广泛批评，不能推行下去并且很快夭折。我们这一代人都是这两次简化汉字的使用者和见证人，亲眼目睹亲身经历过这两次汉字的简化变革。

一种文字，经过变革后，能够存在并发展，被绝大多数使用这种文字的人认可并且接受，就说明它的变革是顺应历史潮流的，是有生命力的，是在向前发展。我在此文中提到的简体汉字指的就是“第一次汉字简化方案”中变革规范的现代汉字。

目前，海外华人中从大陆来的移民和其后代，使用的是新中国第一次简化汉字，其发音通过汉语拼音按照标准普通话的读音来规范。从香港和台湾来的移民及其后代，只认繁体汉字，讲粤语或港台普通话，他们大多认为只有繁体汉字才能更好地体现中华文化的精髓。海外的中文学校也分使用大陆教材和使用港台教材两种类型。现在，又有人为是发扬光大简体汉字，还是继承保留繁体汉字而大战三百回合难分胜负。

在这里，我想就我女儿的中文学校老师的事迹来说明一个观点，就是，虽然我们来自不同的地方，使用不同的汉字教材，甚至，说着不同味道的汉语，但是，我们都是中国人，尽管存在意见和分歧，我们还是应该顾全大局，为弘扬中华文化尽自己的微薄之力。

她是我女儿所在的中文学校的老师，一位祖籍大陆，自己出生在台湾，移民加拿大数十年的教育工作者。移民前，她就是老师，教导高年级学生语文课。移民后，为生活所迫，她离开自己心爱的教育岗位，在一家公司工作很多年。退休后，她又通过多伦多教育局的考核，先是应聘为替补中文老师，后又转为正式中文老师，一干就是六、七年。不容易的是，她以前学的是繁体汉字，现在教的是汉语拼音和简体汉字，以前她教的是高年级学生，现在是对一年级小学生开始启蒙教育。

我的孩子在她班上学习，进步很快，这与她独特的教学方式和辛勤的付出分不开。一开学，她就给每位小朋友准备一个精美的表彰本，孩子们在学校的点滴进步和良好表现都由一个个别致漂亮的STICKER来体现。可别小看这些个STICKER，在孩子们眼里，每一个STICKER都是一颗闪亮的SUPERSTAR。

她在上每堂课之前，都要做充分的准备工作，包括备课和增加必要的辅导材料，常常提前一个多小时到学校进行课前准备。每个星期，她都把每节课的重点、问题、课后作业以及下星期上课的大概内容和注意事项整理归纳成文，通过电子邮件发送给各位家长，以便他们督促孩子的功课。对待低年级的孩子，她不仅在学习上关心他们的每一点进步，发现问题及时与家长沟通，制做各种辅助教材提高孩子们的学习兴趣，在日常生活上，她也很关心孩子们，譬如，天热时，她会提醒家长给孩子携带饮用水，天冷时，她会提醒家长给孩子多穿点衣服，戴上帽子和手套。

她教导孩子们学习拼音时，采用寓教于乐的方式，把声韵母制成不同色彩的卡片，再结合字词来学习。在学习色彩时，她用印制好的彩虹图片来增加效果，强化了红、橙、黄、绿、青、靛、紫的视觉效应。她还教孩子们制作各种彩色图片和实物，以做游戏的方式来带领孩子们学习记忆汉字，对于提高孩子们学习中文的兴趣很有帮助。

圣诞节前，学校开设了一节公开课，家长们可以旁听。她教课的形式活泼多样，做游戏、背诗歌和讲故事，这些孩子们喜闻乐见的形式，都很有吸引力，她还教孩子们学唱简单的中文歌。下课前，她拿出一个大包，里面装满她为孩子们精心准备的圣诞礼物。每个孩子事先都领了一张小纸条，上面写有汉语拼音字母，然后，她从大包里摸出一件包装好的礼物，读出上面的字母，谁手中的纸条上写着与之相应的字母，谁就可以领取这份礼物。如果小朋友不认识自己手中纸条上的字母，就可能与那份精美的礼物失之交臂。虽然期间闹出几个笑话，却是有惊无险，每个孩子都如愿地领到与自己性别相对应的小礼物。从这节课上，我看出这位敬业的老师为教导孩子们学习中文可谓煞费苦心。课后，我对她说，你为准备这节课，课前起码花费了两到三个小时，她笑着说道：“何止，何止。”

我就中文教育与她交换了些看法，虽然她认为繁体汉字更能代表中华文化的精粹，但她对于普及拼音和简体汉字教育还是不遗余力，尽职尽责。我说，一种文化或者文字，如果它能存在并且发展，就证明其变革是顺应时代发展需要的进步，目前大陆使用的拼音和简体汉字，被多于十三亿的人所接受，也为海外移民后代学习中文提供方便之门，必将成为中华文化延续的根脉。她虽然不同意我的观点，却能够于异中求同，当多伦多教育局分配她到使用简体汉字和标准普通话教学的学校当老师时，她不仅欣然同意，而且自学拼音和简化汉字，更加难能可贵的是，她在培养教育来自大陆的移民后代时，没有歧视和偏见，为教导他们学好汉语拼音和简化汉字，她花费了大量时间和精力。

最近，为了欢度春节，中文学校的老师们正在忙碌地指导学生们编排文艺节目。她所教班级准备的歌舞的名字叫《我们都是一家人》，她真心地对我说：“不管我们来自哪里，我们以前是一家人，现在还是一家人。”正如歌词里唱的，我们都是一家人，我们有着血浓于水的亲情，简简单单，没有任何政治倾向，没有任何功利关系，她的热情和爱心深深地感动了我。

要想使孩子接受正规的中文教育，还是把孩子送到中文学校学习为好。毕竟，学校的老师是经过挑选和训练，有着教学经验的专业人才，而且，让孩子上中文学校，与那么多黄皮肤黑头发的同学们一起学习中文，可以相互影响相互促进，有利于培养孩子对中文的学习兴趣。孩子接受中文教育，一是越早越好，二是越专业越好。由于这里的孩子，一般一周只有一天去中文学校上课，也就两个半钟头。所以，老师的教学方式和教学效果就显得十分重要。

随着中国在国际上地位的攀升、中国人口的增加以及中国移民各国人数的增加，汉语，这个具有数千年文化底蕴的语言，正在被越来越多的国家和人民认知。

2010年1月18日，温哥华学校局学务委员们正式批准，今年九月起开设早期普通话双语教学项目（early Mandarin bilingual program）。可见汉语作为一种古老而优秀的语言文化，正在焕发新的光彩，并且以其卓越的魅力和蕴涵引起加拿大人的重视。

多伦多是加拿大最大的国际化都市，华裔在此的人口数量比加拿大的其它城市都多，影响力也相对较大，温哥华教育局已经先行一步，多伦多教育局能不能参照温哥华教育局的做法，尽快批准早期普通话双语教学项目？这就需要我们大家一起来努力。

有人说，一个中国人可能是一条龙，而一群中国人则可能成为一窝虫。也有人说，海外的中国人更是一盘散沙，三块不同种类的豆腐。我们既然认识到自己的不足，就应该改进，在提倡普通话双语教学这件事上，团结一致，抛弃陈见，向多伦多教育局提出开设 early Mandarin bilingual program 的请求。

我曾向孩子中文学校的老师提出，能不能由学校代表家长向教育局呼吁，增设普通话双语教学，或者，把汉语作为一门外语课来推广。听说多伦多也有这样的学校，但是还不够普及，特别要强调的是，学习汉语应该从低年级开始，华裔密集区可以考虑从幼儿园开始学习汉语拼音。

希望这篇文章能够起到抛砖引玉的作用，大家群策群力，通过各种渠道让多伦多教育局听到我们的呼声。