安省法语教学质量与孩子前途 - MHK连载三十五

一个能讲多种语言的人士，就业的时候，其优势是不言而喻的。因此，学习法语在加拿大来说，对孩子、甚至成人的意义，都是不言自明的。

但是，作为一个在法语省份生活、工作生活多年的人士，看到安省学校法语的教学质量，真的可以用触目惊心来描述。为什么这么说？很多学生在经过公校、私校所谓的Core, Extended, Immersion French两三年的教育，连日常简单的对话都不能进行，更不要说写作了。更有甚者，相当一部分大学二、三年级的学生的法语能力也就相当于国内初中毕业生的英文水准。

这是由什么原因造成的呢？首先，从宏观的角度，教学大纲把法语课程叫FSL (French as a Second Language)，也就是说安省学校的法语教学完全把法语当作英语的ESL (English as a Second Language)的教学难度去处理的，甚至都不如ESL严格。很多家长不懂法语，但是很多家长自己都有LINC和ESL的亲身经验，在那里学到什么，只有自己心知肚明。ESL老师对学生的要求之宽松，很多家长也很清楚。再举个明显的例子，按照8年级的教学大纲，最高法语级别对对话能力的要求是 “with little or no teacher support, in structured and open–ended situations”。也就是说，孩子在8年级毕业的时候，他们的法语还是基本上需要老师帮助才能进行的。

同时，由于大多数家长不懂法语，对孩子的法语学习很难帮助、监督。家长们对孩子的作业质量、学习进度就是一团雾水。考核孩子的法语口语、听力能力就更不要说了。假如您的孩子需要些督促、帮助，而自己不能插上手，确实很是个棘手问题。

另外，教学大纲要求“must make every reasonable attempt to motivate students to want to learn French by providing a supportive environment where second-language skills are gradually introduced, continuously practised, and consolidated.”通过和两所很不错的学校法语老师打交道，发现他们很难给孩子提供真正的supportive environment。为什么呢？因为一个真正的supportive environment就是要求老师的法语水平真正过硬，要真正在法语环境里生活工作过，而不是在英文环境学校里拿个证书，镀镀金就可以教课了。同时，仅有高水平的老师是不够的。老师还要因材施教，同时，要在给孩子建立兴趣的基础上给以大量听说的练习，并且还要给予一定量的作业。作为最缜密、优美的语言，法语的语法规则非常复杂，没有建立在兴趣基础上的大量强化练习，学好法语就是一句空话。

同时，假如您的孩子在Core, Extended, Immersion Program的8年级还不能独立的讲法语，因为孩子在高中要学习其它繁重的功课并考入大学，指望孩子在高中毕业的时候能讲一口流利的法语，让孩子在以后的工作环境里鹤立鸡群，那么现在就应该对孩子的法语能力进行重点培养。

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